賽馬會幸福校園實踐計劃是我們融合用家和地方營造設計的首批計畫之一。我們與學校團隊從項目一開始就致力於建立一個源自學生、教師和校長團隊互動的研究過程。

我們從研究問題開始：如何創營造出一個幸福校園？

為 8 所中小學的 400 多名師生舉辦了研討會，發現了影響幸福感的幾個主要因素： – 師生聯繫 – 學生聯繫 – 歸屬感 – 自我意識 – 活動區域和隱私空間的平衡 – 空間的靈活性 當我們進一步與學校的環境和空間聯繫起來時，這些都是啟發我們設計的基礎。 當我們進一步與學校的環境和空間聯繫起來時，這些都是啟發我們設計的基礎。

• 師生聯繫
• 學生聯繫
• 歸屬感
• 自我意識
• 活動區域和隱私空間的平衡
• 空間的靈活性

計畫一期和二期所包括的8所學校：

1. 聖公會偉倫小學
2. 保良局馬錦明書院
3. 保良局何玉正 (1984) 學院
4. 東華三院高浩寧紀念小學
5. 中華基督教會基協中學
6. 中華聖潔會靈風中學
7. 寶安商會王少清中學
8. 高主教書院

透過三輪的參與過程，我們與師生一同了解日常校園的使用習慣及未來的可能性，探索專屬於他們的幸福感。為了讓大家投入參與，我們將設計思維的過程融入了桌上游戲設計， 經歷校園一天的旅程去認識他們校園日常。

在第二輪工作坊，我們創造了不同情景，激發大家對幸福校園的想象。師生塑造立體模型，拼貼及繪畫等不同媒介去親手營造出幸福空間的氣氛與設計。

影響學生幸福感與身、心、靈的因素很多，有時這些需求是互相矛盾的。經過全校投票，最終採納的設計糅合了同學渴求的設計要素。例如，主動與被動、群體與個人、固定與靈活。從戶外花園到室內的正念室以及多功能室，挑戰在於創造一個空間能夠容納不同的活動，這提醒了我們的團隊，幸福感的一個關鍵因素在於在日常課堂之外營造靈活的友善空間 — 軟座椅和可調較照明的區域，以及其他根據學生的意見為他們調節不同的感官元素。